1998年秋天的桂北，已是寒气逼人。天将拂晓，桂林火车站的寒流越聚越浓，挥之不去。在清冷的候车室里，有一位中年男子蜷坐在椅子上，不时地呵气搓搓双手，或者拢紧衣领，不时地看看墙上的挂钟，心里念叨着：时钟啊，你能不能走快点？

    有谁知道，这位男子竟是任教于贵港职业学院的钟一明副教授。他于1998年报读了广西师大研究生班。每周的星期二晚上，他坐火车到师大听两天课，星期五早晨回到学院后，又投入到新一天的教学活动中。一周、两周……周周如此。为了节省住宿费，他在火车站度过了一个又一个严寒酷暑的夜晚，连续一年，风雨不改。

    二十四年前，他从广西师范大学毕业后在贵港师范学校（现贵港职业学院）执教。期间，同事们转行的转行，下海的下海，而他仍干自己的老本行，在三尺讲台奉献着自己的青春和智慧，用汗水和心血铸就了事业的辉煌：主编出版教材一本，自编校本教材5本；发表了20余万字的论文和教学设计，还有35篇论文在各种学术团体举行的比赛中获奖。他先后被评为中国报刊协会课堂教学研究会优秀教师、全国中语会课堂教学改革中心优秀语文教师、全国中语会课题实验优秀教师、自治区优秀教师、自治区优秀班主任，被授予“贵港市科技拔尖人才”荣誉称号。

创造独特的语文教学

    对钟一明来说，当初做教师，只是一种阴错阳差。而真正使他爱上教师这一岗位的，是他在神圣讲台开展的艰苦而又有意义的教育教学实践。

    初为人师，为了锤炼扎实的教学基本功，钟老师虚心请教。从优化教学过程，到新颖独特的练习设计；从现代教学手段的运用，到板书简洁明了；从富于表现力的教学语言，到精心制作的教具，他能从别人身上吸取养份，并付于实践。不断尝试、总结、反思及创新，在教学上形成了自己的风格。他探索的“先问后学，先练后评，先学后教”的语文教学结构，真正把学生推向学习主人的地位。他在语文教学中注重“趣、美、活、新”，形成的“知情并茂”的教学风格在市、区以及外省市的公开课上给人们留下深刻的印象。他认为，“趣”是源头，能让学生们喜欢语文。他在课堂上尝试用多媒体技术再现课文中情景，让学生们在动手做实验中理解课文；以表演课本剧的方式来引导学生再创造；以参与培训的形式来启发学生思维；以小组辩论的形式来探讨学习中的难点；以摆擂台赛的形式让学生主动创优争先……

    “新”是发展，能让学生们善于学习。钟一明尝试变革学习的方式，先后总结出了“爱学、会学、主动学、创造性学、发展性学”的愉快学习要诀，从根本上改变了以往课堂教学的陈旧模式，落实了自主、合作、探究性学习的新理念。钟老师还把读名著、演名著、评名著引进课堂；组织学生举行辩论赛、演讲赛、专题论坛，而他乐于在其中做一名“二传手”，让学生在求知的航程中自己掌舵。

韧劲是不竭的动力

    把信念揉进每件小事，成功便多了许多基石。钟一明常说，自己并不聪明，但他懂得笨鸟先飞的道理。他的人生信条是：“不断超越——超越自我！”、“在超越中升华——升华自己的人生价值，升华自己的人生境界！”为了上好每一节课，他总喜欢进行试教，一次不行，就来第二次。第二次不行，又来第三次。教学探索精神获得学生、同事的肯定，但他并不止步。不许自己吃“老本”，为此，有时连吃饭、睡觉都想着教学如何有所突破，有所创新。正是有了一股韧劲，他多次参加校内“课堂创新教学”比赛均获一等奖。他执教的作文指导课《联想与想象》几经修改，获得了全国课堂教学研究会举办的课堂创新教学比赛一等奖。

有价值的选择

    作为一名科研型、学者型的教师，钟一明老师凭借自身良好的综合素质，积极探索语文教学的规律，他把自己的教育思想和智慧，蕴含在每一堂精彩的课中。他主讲的课程《小学语文教学法》、《教师语言艺术》、《新课程教学设计》，每学期学生评教满意率达到95%以上。他所教的班级参加自治区或学校统考，学生及格率100%。每学期获得教学优秀综合奖，年度专业技术人员考核连续5年评为“优秀”等级。

    是什么使得他的教学取得实效？是教育科研！他常说：“教师不能只做个教书匠，还要做个学者”。为了实现这个目标，他逼着自己朝着预定目标去努力，自己选题、收集信息、操作实践、总结经验、撰写论文。在一个科研课题结题后，他又迫使自己去探索新的切入点，新的主攻方向……经过多年的努力，积累了丰富的教学经验，走出了把教学与科研结合、通过论文的交流提高理论水平的富于师范教育及职业教育特色的教学科研新路子。

    钟一明担任全国中语会课堂教学研究会等5家学术团体研究员、理事、会员等职务，每年都走出校门，参加国家、地区性的学术交流活动，是一位通过科研提高教学质量的语文学科带头人，在教育科研上又取得骄人的成绩：参与广西区级二个科研课题已通过专家验收；主持完成了《师范生小学语文教学能力的培养》校级科研项目。目前主持的国家级课题《创新写作教学研究与实验》阶段性评估验收也获得了“优秀”等级。

    他的科研成果能起到指导作用。当教育界刚提出学生“减负”的初期，钟老师就提出“减负”以后如何进行小学作文教学的见解，他写的论文《“减负”与小学作文教学》评为“新世纪小学作文教学论文大赛”一等奖。当很多学生沉迷网络游戏之时，他撰写了《信息化社会对学校德育工作影响及对策》、《小教大专生班主任工作艺术》等一系列经验论文在互联网发表。新课改推行后，他及时发表了《新课程与新型师生关系的建立》一文，提出了自己新颖的见解。

推进新课改实验

    2002年9月，第八轮新课程改革在我市如火如荼进行。实验教师热情高涨，教育观念正在更新。如何将新的理念、新的教学策略渗透到课堂教学实践中、很好地转化为课堂教学行为，实验区的教师们遇到了许多新问题。作为国家级的新课程培训员，21世纪园丁工程培养对象导师，钟一明除了完成繁重的教育教学任务外，深入到实验区学校调研、听课评课，探讨解决课改实验中出现的新问题。两年来，28次受市中小学教师继续教育培训中心及我市的一些乡镇邀请讲学或作示范观摩教学，培训了新课改实验教师1000多人次，多次为我市新上岗的教师作新课程和教育改革动态的报告。为了减少边远山区的实验教师踏进新课程的惘然感和困惑心理，他不辞劳苦亲自到港北区奇石乡、平南县国安乡、桂平市金田镇、港南区湛江镇等中小学语文课堂上新课改示范课，言传身教，让老师们从中得到一些启发和帮助。不收取报酬，并且赠送自己编写的书籍、优秀教学录像带和《新课程 新观念 新方式》、《学习新课程理念 提高小学语文教学效率》、《新思维 新观念 新课堂》等在公开刊物发表过的论文资料送给一些实验学校，起到抛砖引玉、解决燃眉之急的作用。

    二十多年的教师生涯，钟一明送走了一批又一批合格的学生。他说：“我喜欢三尺讲台，是一名默默无闻的耕耘者。但我的人生追求会在一批又一批的学生身上得到延续，他们会做得更好！”学高为师，身正为范。他教过的学生，不少人都能承袭他的教学风格活跃在小学语文课堂上，大多数人已成为我市小学的教学骨干。如麦江培、林青蓉、张美群、陆惠美、韦恩霞、韦春萍等一大批老师成为我市小学语文学科的带头人。曾有记者问钟一明，假如让你重新选择职业，你还愿意当老师吗？他毫不迟疑地说：如果有第二次生命，我还会选择教师这个职业，这个职业能很好地体现我的人生价值。