“人生不在乎平平凡凡，只要自己尽心竭力，奋斗不息，就无悔于选择，无悔于人生。”这是一位普通壮族山村女教师的座右铭。她就是在大石山区讲台上奉献了28个春秋、曾两次荣获“全国优秀教师”的韦珍兰。让我们再次沿着她走过的路，去寻找一个个平凡但又闪光的足迹吧！

    韦珍兰从教于覃塘区蒙公乡古山小学。1984年，自治区教委落实党的民族政策，选点实施壮文进校。古山小学被定为实验点之一。这一决定令那里日夜耕作、日常交流用壮语却没有一个懂得书写壮文的乡亲感到震惊——孩子们本来学习任务就很重了，多加一门壮语能吃得消吗？一些家长申请让儿女转学，一些老师也打报告要求调走。韦珍兰认为应该自信地面对这一切，于是有了“开山人”。

    壮文进校是壮族教育史上的新鲜事。而古山小学在这项实验中的成功与否关系到整个广西壮族地区能否推广这次教育改革。韦珍兰为了取得家长的支持，从党的民族教育政策到壮文进校的可行性都向群众做了艰苦细致的宣传工作。她在广西区教委民族教育处、市民语办的指导下，从每一阶段的实验目标到每个环节都精心设计。每当学前班学生初步学会一点，她就集中时间巩固一点，使学生熟练掌握壮文的声、韵、调、拼，提高学生直读音节的能力。接着，她适时、适度地进行壮汉同步教学，利用壮文带汉语拼音和汉字学习，收到显著的效果,并总结出“同步教学法”。学生从一年级下学期起，就能正确流利地朗读《壮文报》和没有注方块字的《汉语拼音报》，为二年级以后进行大量阅读、不断扩大知识面打下了坚实的基础。

    在讲读教学方面，韦珍兰利用壮文是壮族的语言文字、文言一致、文字与思维一致的优势，引导学生通过阅读课文主动把识字教学和一类课文降为二类或三类来教，充分利用壮文的优势来带动汉文的教学。在教学过程中，凡能让学生较快较好地掌握的内容尽可能在壮文课完成，汉文课的教学重、难点就放在字、词、句式训练方面。在作文教学方面，她抓住了学生学会壮文，读写无文字障碍的特点，从一年级起提前进行作文训练，引导学生观察周围事物，先运用壮语讲述，再用壮文写下。从训练写一句话到写几句连贯话，再写能表达完整意思的一段话或一件简单的事，从中激发学生的作文兴趣。这样便顺利解决了壮族地区小学生有话写不出来的难题。到了二年级，学生学会相当数量的汉字后，她又训练学生把壮作文翻译成汉作文，为中年级壮作文向汉作文过渡打好基础。韦珍兰关于 “作文提前起步”的教法收到了良好的教学效果。1998年3月，她带班至五年级的学生在市壮作文竞赛中获二等奖，在市壮语标准音演讲比赛中获一等奖。她对实验的每个环节、每份成绩都认真总结，经常与学校领导邀请乡、村干部及家长到学校看、听、考、查、谈、比、测（看作业、和学生一起听课、查学生的负担、与师生座谈、将汉文班与壮文班考试成绩相比较、测试学生的智商）。事实证明，壮汉双语教学是壮族地区提高教学质量的有效途径。因此，古山小学的双语教学得到了群众的信赖和支持，过去担心搞壮文进校实验的家长如今转变为担心该项实验被中断。　

    韦珍兰在壮汉双语教学实验工作岗位上一干就是20多年。为了壮语言这朵奇葩，她尝遍了酸甜苦辣，她献出了青春和热血，也得到了社会和人民的认可。由于她对壮、汉同步教学有着较丰富的经验，多次承担了乡、市、自治区级的教学研究课、观摩课及示范课的执教任务。自治区曾先后五次在古山小学召开全区壮文研讨会，她每次都受自治区教委的委托，向自治区内的壮文专家、壮文教学工作者上观摩课，均得到与会者的一致赞扬。1993年10月，她因胃出血住院，出院后回家休息不到一周，为了在全区壮汉教学研讨会上上好她所担任的4节公开课，她一边服药，一边备课，精心设计课堂教学各个环节。后来，她站着上公开课，撑不住时就坐下来一会儿，硬是坚持讲完课，每节课始终保持着饱满的情绪。自治区教委民族教育处的几位领导及前来听课的同志深受感动。许多与会者说：“听韦老师讲课，既学到了她的教学经验，又学到了她的敬业精神。”此外，韦珍兰还多次为外省、外国的教育考察团上壮汉同步教学课。1992年美国少数民族语言考察团来古山小学考察，韦珍兰为外国朋友上表演课，得到了考察团的6位外国友人、教育博士及陪同来访的国家教委、自治区教委领导同志的一致好评。她的上课实况被考察团录拍成像并带回了美国。他们回国后，为表达对古山小学壮汉双语同步教学所取得的成果及对韦珍兰教学的赞赏，考察团的田家炳博士赠给古山小学5000册价值6000多元人民币的图书，并衷心祝愿古山小学在少数民族教育事业中取得更大的成绩。

    为了让同事们能更好地运用壮汉双语同步教学的方法，韦珍兰努力抓好教研组工作，组织教师们研究课文的重点、难点、特点，特别是深入研究如何处理好壮文、汉文课的关系，如何发挥壮文、汉文的各自优势。特别注意根据每篇课文的作者思路，设计好教师的教路、引导学生的学路，并及时评课和总结。在教学工作中，韦珍兰积极学习先进的教学理念，刻苦钻研；平时注意把自己在教学工作中的心得体会记录下来，并虚心地与同事们进行探讨。1998年以来，她撰写的教学论文有12 篇在县级以上报刊发表或在评比中获奖，有4篇被选入《壮文进校实验十年教研成果论文选》一书，得到了壮文专家的肯定。

    韦珍兰凭着在民族教育工作上的优异成绩和有口皆碑的师德， 继1989年、2001年两次被评为“全国优秀教师”之后，于2004年又被评为“全国模范教师”。